El propósito del curso es que el estudiantado normalista desarrolle propuestas de intervención docente innovadoras, a través de la incorporación de diversas estrategias didácticas, en el marco de nuevas pedagogías y culturas digitales como respuestas a las hipótesis de acción derivadas de los diagnósticos realizados en las escuelas secundarias, para mejorar su práctica a través de la docencia reflexiva.

Descripción del curso

El curso Innovación para la docencia, propicia la realización de diagnósticos, planeaciones argumentadas, evaluaciones y análisis de las prácticas profesionales, para identificar aspectos específicos sobre los que se puedan generar propuestas de innovación docente en la educación secundaria, utilizando diversas estrategias didácticas, recursos y tecnologías, según las necesidades, características o problemáticas de los adolescentes en las escuelas de práctica.

Plan de Estudios 2018

Psicolingüistica

El estudio de la lengua desde el punto de vista psicológico es el objeto de

estudio de la psicolingüística (Mathews, 20071), referente de gran importancia

en la enseñanza del inglés ya que estudia el proceso de las estructuras

mentales y los procesos involucrados en la adquisición y uso del lenguaje

(Ellis, 20102), hecho que ha contribuido al surgimiento de modelos de

adquisición de las lenguas.

Desde los años 60 del siglo pasado, se han observado dos campos de la

psicolingüística, el del desarrollo del lenguaje en los niños o psicolingüística

del desarrollo, y el del estudio de los mecanismos de la comprensión y

producción del lenguaje o psicolingüística experimental (Mathews, 2007).

El estudio de esta área de la lingüística contribuye a la formación profesional

del estudiante, ya que el conocimiento respecto a los procesos mentales en la

adquisición de las lenguas y los mecanismos de retención de la información e

interpretación de la misma facilita la comprensión sobre los métodos,

enfoques y procesos para la enseñanza y aprendizaje del Inglés.

El curso Psicolingüística pertenece al trayecto formativo Formación para la

enseñanza y el aprendizaje ubicado en el quinto semestre y cuenta con 4.5

créditos que se desarrollan a lo largo de un semestre de cuatro horas cada

sesión, en las que se coadyuva al desarrollo de las competencias genéricas,

profesionales y disciplinares del estudiante.

En este curso el estudiante normalista investigará sobre los procesos

mentales básicos que contribuyen a la adquisición de las lenguas y los

principales elementos que surgen al adquirir una segunda, tales como: la

transferencia de L1, el rol de la conciencia en la adquisición de una L2, los

procesos de operación y las estrategias de comunicación.

De igual forma, se abordarán las teorías y modelos lingüísticos que surgieron a

través de la experimentación psicológica o el análisis conductual (Skinner,

1957) y cognitivo (Chomsky, 1957) del ser humano al producir la lengua. Con

esta información el estudiante analizará las formas cómo se sustentan el

diseño de propuestas metodológicas, técnicas y estrategias de enseñanza

basadas en los estudios psicolingüísticos, a fin de incorporar estos

instrumentos a la formación profesional en la enseñanza del inglés.

En el contenido de este curso se sustenta el diseño de las propuestas

metodológicas, técnicas y estrategias de enseñanza basadas en los estudios

psicolingüísticos, a fin de incorporar estos instrumentos a la formación

profesional en la enseñanza del inglés.

Para ese curso se plantea en la unidad uno que el alumno identifique las áreas

del cerebro y las asocie (Marzano y Kendall en Gallardo, 2009) con la

producción del lenguaje, desarrollando la capacidad de especificar las

características de las áreas del cerebro y su intervención en el proceso de

adquisición de una segunda lengua o L2.

De este modo, en las siguientes unidades, el estudiante normalista hace un

análisis de la información y desarrolla la capacidad de elaborar una explicación

general acerca de los procesos mentales y el lenguaje y la manera como

intervienen en la adquisición y aprendizaje de una segunda lengua. Se

recomienda que se apoye en diversas tecnologías de información para el

acopio y presentación de la información ya que serán de enorme valía para el

diseño de secuencias didácticas para promover la conciencia de las formas del

lenguaje: conciencia lingüisitica (language awareness) y captación (noticing).